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                    2018名師工作室教學設計之二《葉圣陶先生二三事》
                    朱夢碧
                    編輯日期:2018-4-4  發稿人:戴巧辰    閱讀次數: 次  [ 關 閉 ]
                     
                    教學目標:
                    1、通過略讀,理解文章,掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性:待人寬、律己嚴,及體現這一品性的典型事例。(重點)
                    2、了解本文所記述的葉圣陶先生在語文方面的兩項重要主張:“寫話”和“簡潔”及其內涵。
                    3、通過細讀,體會作者在文中流露的思想感情,以及本文平易樸實、明白如話的語言特色。(難點)
                    教學方法:
                    閱讀法、講授法、討論法
                     
                    教學過程
                    一、讀課題
                    出示課題:葉圣陶先生二三事,齊讀課題,理解題目含義。
                    “葉圣陶”:文章主要寫作對象
                    “先生”:讀出對葉老的尊敬
                    “二三事”:本文主要寫有關葉老的幾件小事
                    再次讀課題,帶著崇敬之心。
                    今天咱們就走進這篇寫人記事的回憶性散文,走進葉圣陶先生的二三小事,從更多角度認識他,感受他的人格魅力。
                     
                    二、略讀 感知二三事
                    本文約2000字,請同學們使用略讀的閱讀方法,在5分鐘內讀完課文,用自己的語言說一說作者主要回憶了葉圣陶的哪些事?勾畫文中評價葉老的語句,概括葉老的品德?
                    文字方面——描寫文章標點;修潤課文文字。
                    日常交往方面——告辭時遠送客人;舉手打拱; 真誠復信,為友人顛沛流離的處境悲傷。
                    寫作方面——寫文章用寫話風格
                    文風方面重視簡潔
                    重視細節力求完美
                     
                    三、精讀 景仰葉圣陶
                        同學們,現在請你使用精讀的方法,說一說你讀到了什么樣的葉圣陶?
                    預設:
                    1、待人寬厚的葉圣陶
                    例如:
                    一次聽呂叔湘先生說,當年他在上海,有一天到葉先生屋里去,見葉先生伏案執筆改什么,走近一看,是他的一篇文章的標點。
                    運用刪改法,體會“描”的意蘊。一字傳神。
                    ——葉圣陶默默為他人修改文章,連標點也仔細認真的修改。
                    他說:“不必客氣。這樣反而費事,還是直接改上。不限于語言,有什么不妥改。千萬不要慎重,怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”我遵囑,不客氣,這樣做了。可是他卻不放棄客氣,比如有一兩處他認為可以不動的,就一定親自來,謙虛而懇切地問我,同意不同意恢復。我當然表示同意,并且說:“您看怎么樣好就怎么樣,千萬不要再跟我商量。”他說:“好,就這樣。”可是下次還是照樣來商量,好像應該作主的是我,不是他。
                    ——創設師生對話,請學生扮演的葉圣陶與老師扮演的張中行進行人物對話。感受葉老先生對學生的平易近人,在學問上的謙虛。葉老讓張中行不必客氣,可自己卻是處處客氣。在兩千年封建文化的熏陶下,且不說長者為尊,就是頂頭上司,也一直是高高在上的呀,有葉老寬厚至此,能不讓人感動至深?
                    他說他非常悔恨真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓,以為公寓必是旅店一類,想到我在京城工作這么多年,最后淪為住旅店,感到悲傷。我看了信,也很悲傷,不是為自己的顛沛流離,是想到十年來的社會現象,像葉圣陶先生這樣的人越來越少了。
                    ——資料鏈接,“文革”后期,張中行被遣送鄉下,其境極慘。幾乎無路可走了。有一次張中行從鄉下回城見他,卻交臂失之。葉圣陶知道后特寫信給他,依然那么熱情。沒有因為對方落魄而顯出架子。這讓張中行頗為感動。他在絕望的時候。在這位長者身上感受到了天底下的溫情。
                        體會副詞的意蘊。
                    到東四八條他家去看他,告辭,攔阻他遠送,無論怎樣說,他一定還是走過三道門,四道臺階,送到大門外告別,他鞠躬,口說謝謝,看著來人上路才轉身回去
                    ——創設春夏冬情境朗讀,日常生活中,張中行對任何人都是一以貫之、禮節周到。
                    體會語言的干凈,簡潔。句式的簡單,短句子的節奏。
                    2、律己嚴格
                    他不只一次地說:“寫成文章,在這間房里念, 要讓那間房里的人聽著,是說話,不是念稿,才算及了格。”
                    他是帶著一些感慨說的:“你寫成文章,給人家看,人家給你刪去一兩個字,意思沒變,就證明你不行。”
                    ——感受葉老的寫話風格:平易自然,鮮明簡潔,細致懇切,念,順口,聽,悅耳。這不僅是葉老的寫話主張也是張中行的寫話風格——簡明如話。
                    作者寫道:“我們在一起的時候,常常談到寫文章,他不止一次地說……”“常常”、“不止一次”說明多次,為何要反復地說呢?因為語文的亂象多,難以控制,這使得心憂語文發展的葉老寢食難安。葉圣陶先生對自己的要求很高,同時他也要把這種對寫作的要求推廣出去,所以“常常、不止一次”地說。葉圣陶先生心懷天下,他歷任教育部副部長,他規范了現代漢語的語法、修辭、詞匯、標點、簡化字,他使學習漢語言變得簡單。他為廢除繁瑣復雜的古漢語舊制和改良封建教育理念不停做斗爭。他一直在堅持的一件事就是:刪繁就簡。這就是“己欲立而立人,己欲達而達人”!
                    零碎的,寫作的各個方面,小至一個標點,以至抄稿的格式,他都同樣認真,不做到完全妥帖不放松
                    ——葉圣陶不僅重視文章的語言、風格,也重視語文的各個細節方面,力求完美。
                    資料鏈接:全國解放后,葉圣陶先生提出將“國語”和“國文”合二為一,改稱“語文”。
                              葉圣陶先生規范了現代漢語的語法、修辭、詞匯、標點、簡化字,他編纂了漢語拼音方案,使學習漢語言變得簡單。
                    師總結:待人厚  律己嚴
                     
                    四、悟讀 高情厚誼
                    平實的文字,卻寄寓著張中行對葉圣陶先生的濃厚深情,你讀出來了嗎?你從哪里讀出來的?
                     
                    贊美——
                    葉圣陶先生是單一的儒,思想是這樣,行為也是這樣。
                    常常跟別人說:“葉老既是躬行君子,又能學而不厭,誨人不倦,所以確是人之師表。”
                    懷念——
                    記得那是舊歷丁卯年除夕,晚上得知這消息,外面正響著鞭炮,萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了,心里立即罩上雙層的悲哀
                    葉圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的業績。
                    配樂朗讀,體會古典語匯的作用。
                    師總結:那些舊事在作者筆端娓娓道來,有種醇厚的味道。文字簡練,但內蘊深,需要細細品味。
                       
                     
                    五、課堂小結
                    1988216日,一個清清楚楚的日期,一個刻骨銘心的日子。陪伴著喜慶的鞭炮聲,一位老者孤身一人走向了人生的歸路。在作者張中行文字里,老師讀到了涓涓細流的語言,讀到了撕心裂肺的悲哀。
                    云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風,山高水長!在張中行先生的文字中,讓我們敬仰葉圣陶先生的風范!(課件配上圖片)
                     
                    六、課后積累拓展
                    課外閱讀呂叔湘的《懷念葉圣陶先生》。
                     
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